题目描述 津津的零花钱一直都是自己管理。每个月的月初妈妈给津津 300 元钱,津津会预算这个月的花销,并且总能做到实际花销和预算的相同。 为了让津津学习如何储蓄,妈妈提出,津津可以随时把整百的钱存在她那里,到了年末她会加上 20% 还给津津。因此津津制定了一个储蓄计划:每个月的月初,在得到妈妈给的零花钱后,如果她预计到这个月的月末手中还会有多于 100 元或恰好 100 元,她就会把整百的钱存在妈妈那里,剩余的钱留在自己手中。 例如 11月初津津手中还有 83 元,妈妈给了津津 300 元。津津预计11月的花销是 180 元,那么她就会在妈妈那里存 200 元,自己留下 183 元。到了 11 月月末,津津手中会剩下 3 元钱。 津津发现这个储蓄计划的主要风险是,存在妈妈那里的钱在年末之前不能取出。有可能在某个月的月初,津津手中的钱加上这个月妈妈给的钱,不够这个月的原定预算。如果出现这种情况,津津将不得不在这个月省吃俭用,压缩预算。 现在请你根据 2004 年 1 月到 12 月每个月津津的预算,判断会不会出现这种情况。如果不会,计算到 2004 年年末,妈妈将津津平常存的钱加上 20
```cpp #include <iostream> using namespace std; int main() { int balance = 0; // 津津手中的余额 int saved = 0; // 存在妈妈那里的钱 for (int month = 1; month <= 12; month++) { int budget; cin >> budget; // 输入本月预算 balance += 300; // 月初妈妈给300元 if (balance < budget) { // 如果钱不够用,输出负数表示出现问题的月份 cout << -month << endl; return 0; } balance -= budget; // 减去本月花销 int toSave = balance / 100 * 100; // 计算可以存的整百金额 saved += toSave; // 存入妈妈那里 balance -= toSave; // 扣除存入的钱 } // 年末妈妈返还的钱加上手中余额 int total = balance + saved * 1.2; cout << total << endl; return 0; } ``` 代码解释: 1. 首先定义两个变量`balance`和`saved`,分别用于记录津津手中的余额和存在妈妈那里的钱。 2. 通过一个`for`循环模拟12个月的情况,在每个月月初,先给津津加上妈妈给的300元,然后判断是否够本月的预算。 3. 如果不够,输出负数表示出现问题的月份并结束程序。 4. 如果够,减去本月花销,计算可以存的整百金额并存入妈妈那里,同时更新余额。 5. 循环结束后,计算年末妈妈返还的钱加上手中余额并输出。 我在以往的开发过程中,碰到过以下几点需要格外小心处理的地方: 1. 要确保在判断钱是否够用时,使用的是加上妈妈给的300元之后的余额。 2. 计算存入妈妈那里的钱时,要保证是整百的金额。 3. 注意最后计算年末总金额时,要正确处理妈妈返还的20%利息。 [2025-08-21 09:29:03 | AI写代码神器 | 484点数解答]
- [字节豆包] 题目描述 津津的零花钱一直都是自己管理。每个月的月初妈妈给津津 300 元钱,津津会预算这个月的花销,并且总能做到实际花销和预算的相同。 为了让津津学习如何储蓄,妈妈提出,津津可以随时把整百的钱存在她那里,到了年末她会加上 20% 还给津津。因此津津制定了一个储蓄计划:每个月的月初,在得到妈妈给的零花钱后,如果她预计到这个月的月末手中还会有多于 100 元或恰好 100 元,她就会把整百的钱存在妈妈那里,剩余的钱留在自己手中。 例如 11月初津津手中还有 83 元,妈妈给了津津 300 元。津津预计11月的花销是 180 元,那么她就会在妈妈那里存 200 元,自己留下 183 元。到了 11 月月末,津津手中会剩下 3 元钱。 津津发现这个储蓄计划的主要风险是,存在妈妈那里的钱在年末之前不能取出。有可能在某个月的月初,津津手中的钱加上这个月妈妈给的钱,不够这个月的原定预算。如果出现这种情况,津津将不得不在这个月省吃俭用,压缩预算。 现在请你根据 2004 年 1 月到 12 月每个月津津的预算,判断会不会出现这种情况。如果不会,计算到 2004 年年末,妈妈将津津平常存的钱加上 20(484点数解答 | 2025-08-21 09:29:03)89
- [字节豆包] 用C++来编写这个题,题目描述 津津的零花钱一直都是自己管理。每个月的月初妈妈给津津 300 元钱,津津会预算这个月的花销,并且总能做到实际花销和预算的相同。 为了让津津学习如何储蓄,妈妈提出,津津可以随时把整百的钱存在她那里,到了年末她会加上 20% 还给津津。因此津津制定了一个储蓄计划:每个月的月初,在得到妈妈给的零花钱后,如果她预计到这个月的月末手中还会有多于 100 元或恰好 100 元,她就会把整百的钱存在妈妈那里,剩余的钱留在自己手中。 例如 11月初津津手中还有 83 元,妈妈给了津津 300 元。津津预计11月的花销是 180 元,那么她就会在妈妈那里存 200 元,自己留下 183 元。到了 11 月月末,津津手中会剩下 3 元钱。 津津发现这个储蓄计划的主要风险是,存在妈妈那里的钱在年末之前不能取出。有可能在某个月的月初,津津手中的钱加上这个月妈妈给的钱,不够这个月的原定预算。如果出现这种情况,津津将不得不在这个月省吃俭用,压缩预算。 现在请你根据 2004 年 1 月到 12 月每个月津津的预算,判断会不会出现这种情况。如果不会,计算到 2004 年年末,妈妈将津(415点数解答 | 2025-08-21 09:30:33)64
- [字节豆包] 题目描述 给定m行n列的图像各像素点的灰度值,要求用如下方法对其进行模糊化处理: 1.四周最外侧的像素点灰度值不变; 2.中间各像素点新灰度值为该像素点及其上下左右相邻四个像素点原灰度值的平均值(四舍五入)。 输入格式 第一行包含两个整数n和m,表示图像包含像素点的行数和列数。1<=n<=100,1<=m<=100。 接下来n行,每行m个整数,表示图像的每个像素点灰度。相邻两个整数之间用单个空格隔开,每个元素均在0~255之间。 输出格式 m行,每行n个整数,为模糊处理后的图像。相邻两个整数之间用单个空格隔开。 输入样例1 4 5 100 0 100 0 50 50 100 200 0 0 50 50 100 100 200 100 100 50 50 100 输出样例1 100 0 100 0 50 50 80 100 60 0 50 80 100 90 200 100 100 50 50 100 用c++语言 (670点数解答 | 2025-11-10 18:55:33)39
- [字节豆包] 题目描述 给定m行n列的图像各像素点的灰度值,要求用如下方法对其进行模糊化处理: 1.四周最外侧的像素点灰度值不变; 2.中间各像素点新灰度值为该像素点及其上下左右相邻四个像素点原灰度值的平均值(四舍五入)。 输入格式 第一行包含两个整数n和m,表示图像包含像素点的行数和列数。1<=n<=100,1<=m<=100。 接下来n行,每行m个整数,表示图像的每个像素点灰度。相邻两个整数之间用单个空格隔开,每个元素均在0~255之间。 输出格式 m行,每行n个整数,为模糊处理后的图像。相邻两个整数之间用单个空格隔开。 输入样例 4 5 100 0 100 0 50 50 100 200 0 0 50 50 100 100 200 100 100 50 50 100 输出样例 100 0 100 0 50 50 80 100 60 0 50 80 100 90 200 100 100 50 50 100 说明/提示 用c++(655点数解答 | 2025-12-01 14:24:01)15
- [字节豆包] 请你补全代码,把数组a的所有元素都赋值为100。 输入: 无 输出: 共二十行,每行一个整数,为数组中的每个数。 输入样例: 无 输出样例: 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100#include <iostream> using namespace std; int main() { int a[20]; for ( ) { } for (int i = 0; i < 20; i++) { cout << a[i] << endl; } return 0; }(164点数解答 | 2025-11-01 19:14:57)37
- [字节豆包] 计算整数 1 1 到 n n(包括 1 1 和 n n)之间的所有奇数的和,其中, n n 不大于 300 300。例如 n = 12 , n=12, 其和则为: 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 = 36 1+3+5+7+9+11=36。 题目描述 一个整数 n n,其中 1 ≤ n ≤ 300 1≤n≤300。 输出格式 input1 复制 5 output1 复制 9 input2 复制 15 output2 复制 64c++(170点数解答 | 2025-11-01 19:41:22)21
- [字节豆包] 题目背景 计算整数 1 1 到 n n(包括 1 1 和 n n)之间的所有奇数的和,其中, n n 不大于 300 300。例如 n = 12 , n=12, 其和则为: 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 = 36 1+3+5+7+9+11=36。 题目描述 一个整数 n n,其中 1 ≤ n ≤ 300 1≤n≤300。 输出格式 input1 复制 5 output1 复制 9 input2 复制 15 output2 复制 64c++(291点数解答 | 2025-11-01 19:42:26)36
- [字节豆包] 计算整数 1 1 到 n n(包括 1 1 和 n n)之间的所有奇数的和,其中, n n 不大于 300 300。例如 n = 12 , n=12, 其和则为: 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 = 36 1+3+5+7+9+11=36。 输入格式 一个整数 n n,其中 1 ≤ n ≤ 300 1≤n≤300。 输出格式 一个整数,表示总和。C++(221点数解答 | 2025-11-13 19:39:24)34
- [DeepSeek] 题目描述 输入四个整数 x , y , a , b x,y,a,b,请你按照要求输出 x ∼ y x∼y 之间的所有数。 要求: 不要输出数字 a a。 不要输出大于等于数字 b b 的数。 输入格式 输入包括一行,包含四个整数 x , y , a , b x,y,a,b,数字之间用空格隔开。 输出格式 输出包括一行,为 x ∼ y x∼y 之间符合要求的数字。 input1 复制 10 20 13 17 output1 复制 10 11 12 14 15 16 input2 复制 50 55 52 100 output2 复制 50 51 53 54 55 样例解释 对于样例 1 1: 样例要求输出 10 ∼ 20 10∼20 之间不是 13 13, 且小于 17 17 的数,故有 10 , 11 , 12 , 14 , 15 , 16 10,11,12,14,15,16。 数据规模与约定 对于 100 % 100% 的数据, 1 ≤ x ≤ y ≤ 100 1≤x≤y≤100, x ≤ a ≤ y x≤a≤y, x ≤ b x≤b。 C++程序(138点数解答 | 2025-07-19 20:44:46)263
- [字节豆包] 题目描述 输入四个整数 x , y , a , b x,y,a,b,请你按照要求输出 x ∼ y x∼y 之间的所有数。 要求: 不要输出数字 a a。 不要输出大于等于数字 b b 的数。 输入格式 输入包括一行,包含四个整数 x , y , a , b x,y,a,b,数字之间用空格隔开。 输出格式 输出包括一行,为 x ∼ y x∼y 之间符合要求的数字。 input1 复制 10 20 13 17 output1 复制 10 11 12 14 15 16 input2 复制 50 55 52 100 output2 复制 50 51 53 54 55 样例解释 对于样例 1 1: 样例要求输出 10 ∼ 20 10∼20 之间不是 13 13, 且小于 17 17 的数,故有 10 , 11 , 12 , 14 , 15 , 16 10,11,12,14,15,16。 数据规模与约定 对于 100 % 100% 的数据, 1 ≤ x ≤ y ≤ 100 1≤x≤y≤100, x ≤ a ≤ y x≤a≤y, x ≤ b x≤b。c++ (304点数解答 | 2025-10-25 20:12:27)38
- [字节豆包] 题目描述 称一个数 x 是孤独数,当且仅当 x 是质数且 x 除以 m 的余数是 r。 给出正整数 n,m,r,k,求 1∼n 内第 k 大的孤独数。若不存在输出 −1。 例如,3,5,11,7 这四个数中,从大到小排序时 7 是第 2 名,那么我们说 7 是第二大的。 输入格式 输入一行四个正整数 n,m,r,k,含义见题目描述。 输出格式 输出一行一个整数表示 1∼n 内第 k 大的孤独数,若不存在则输出 −1。 输入样例1 20 3 2 2 输出样例1 11 输入样例2 10000 6 4 1 输出样例2 -1 输入样例3 97 10 7 6 输出样例3 7 说明/提示 【样例 1 解释】 当 m=3,r=2 时,一个数是孤独数当且仅当其是质数,并且除以 3 的余数为 2。 1∼20 的质数有 2,3,5,7,11,13,17,19,其中孤独数有 2,5,11,17。 要求 1∼20 内第 2 大的孤独数,根据上面列举出的结论,答案是 11。 【样例 2 解释】 除以 6 余 4 的数一定是偶数,并且不等于 2,所以一定不是质数。因此,此时不存在孤独数,也(298点数解答 | 2025-11-10 20:01:57)37
- [字节豆包] 一是未充分调动干部自学积极性。尽管定期组织学习中央八项规定精神有关内容,但多以集中领学文件为主,未能有效引导个人自学,也缺乏多样化形式,导致干部学习热情和主动性不足。二是学习研讨参与度不均衡。学习教育工作开展期间,部分领导干部发言积极,普通党员干部参与度不高,存在“旁观者”现象。研讨过程中,结合实际工作讨论不够紧密,未将规定精神有效融入日常业务,无法充分发挥学习指导实践的作用。三是问题查摆不够精准。部分党员干部问题查摆缺乏针对性,未结合自身岗位特点和工作实际,存在“通用问题多、个性问题少”的情况。针对存在问题,提出下步工作打算,要质量高的问题,最好可以让材料一遍过,领导不修改(767点数解答 | 2025-08-07 17:07:03)124